教学语言，是课堂教学中师生交流的重要方式，语言对于老师来说，非常重要，可以说，一个老师教学与管理成功的关键都与语言的使用有关。德国哲学家认为，语言是存在的家。世界笼统地说包括天、地与人三个大的方面，对世界的理解就是对天地与人生之间关系的理解与把握。可以说从哲学上讲，语言表达的是人类对所处世界的了解与理解。我发现自己在教学过程中语言有时比较啰嗦，数学表达不够清楚，导致学生理解学科知识会出现打折扣现象，锤炼自己的语言就显得较为重要。数学语言一定要满足数学学科的要求，只有在数学课堂教学中提炼自己的数学语言表达能力，才能对数学学科语言的表达达到准确无误的交流。如对数logab的读法，大部分老师在教学过程中就读成“洛革ab”，这样的读法是错误的，应该读成“以a为底b的对数”。还有我们这儿也不知初中是谁怎么教的，平面直角坐标系中的有序实数对(a，b)，学生读的时候经常读为a逗b，这样的读法我认为也是错的，直接读为有序实数对ab，在ab之间停顿一下即可，没有必要读出逗号来。
还有除了把握数学知识的语言之外，在课堂教学中还要注意减少一些不必要的口头禅，一定要对数学对象描述清楚，千万杜绝代有口头禅，这是我在听别人上课过程中发现的，也许自己都存在这样的现象，如会经常出现“对不对”、“是不是”，更多的是出现一些“啊”、“给是”之类的方言口头禅，在教学过程中就不应该出现，这样才能使自己的教学语言更加简洁。
要达到教学语言的简洁性，特别注意以下几点：首先要对学科知识内容描述清楚，特别是数学学科，很多的数学语言描述数学知识的过程中就会形成知识内容的理解，只有对数学对象进行准确的、精确的描述，才能完整的对数学课堂语言有简洁明了的表述。
其次是减少自己的口头禅，尽量把数学对象一气描述清楚，特别是在数学思想方法的描述过程中，如果教师三言两语就能清楚完整地描述出来，学生又能听得明白，这样的语言就达到效果，有时针对一个问题，老师在课堂上一直描述，学生总是不能理解其中的意思，说明教师对描述的对象没有叙述清楚。最后在课堂教学中一定要注意自己要描述的重点内容是什么？有时候课堂上老师一直描述都没有达到核心问题，导致学生听后简直不知道老师讲什么内容。最简单的是讲一到数学题目的解法，就要从读题开始讲起，题目中读题读出那些知识内容，有那些已知条件？老师一边读题一边分析，接着就要讲思路方法，老师是怎么想的？为什么要这样思考？这样思考的目的是什么？把思路讲清楚了接着还要注意书写解题的规范性，也就是写出一些必要步骤。最后还要带着学生进行回顾与反思这样的题目这种解题方法还能使用在其它题目中吗？一节课上，当孩子们都很积极时，听课时也特别投入，回答问题时也更比较认真。这就需要老师认真组织自己的语言，老师课堂上的每句话都很重要，身为一名教师，要不停地修炼自己的语言，针对不同的孩子要使用不同的语言进行区别对待，不要都用同样的语言和语气进行教育。学校不是工厂，孩子们不是一模一样的产品，一成不变的评价语必然要遭到淘汰，学会发现每个孩子的独特之处，并且及时、有效、准确地给出评价，这样的话才会对孩子们的成长有所帮助。语言是一门艺术，好好说话，你我共勉。
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